Universidad de Panamá Facultad de Informática, Electrónica y ComunicaciónInformática Aplicada a la Enseñanza e Implementación de dispositivos Didáctica Informática Software Educativo y Evaluación de Software EducativoErnesto Echeverria Fuente: Aprendizaje Visible,Josué Pineda Tecnología Invisible. JaimeArisnel SánchezDany González SánchezOdiel Ávila ObjetivosObjetivos Generales Definir que es un software educativo Determinar cuales son los tipos de software Analizar los softwaresObjetivos específicos Explicar que es un software educativo Determinar y explicar los tipos de software educativos Analizar y determinar las cualidades se los software educativos Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Temas Que es un Software Educativo Tipos de Software Educativo Porque evaluar un software Educativo Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez ¿Qué es un Software Educativo? Aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con un computador en los procesos de enseñar y aprender. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Tipos de Software Tipo Definición EjemploEjercitación Refuerzan hechos y conocimientos. Modalidad: Ven a Jugar con PipoTutorial pregunta-respuesta.Simulación Presenta información. Presentación de información, Viaje hacia la vida responde a preguntas o solución de un problema. Modelan eventos y procesos de la vida real. ModellusJuego Educativo Similar a los de simulación pero exite un competidor Estrategias del Mundo que puede ser real o virtual. Enciclpedia EncartaMaterial deReferencia Proporciona material de referencia que puede incluir ¿Dónde en el mundo estáMultimedial clips de video, sonido, imágenes, etc. Carmen San Diego?Edutainmento La Tortuga y La Liebre Poseen educación y entretenimiento en igual Fine ArtistHistorias y Cuentos proporción. AudioDoom, HiperZooEditores Son historias multimediales educativas. Personajes y objetos interactuan con el aprendiz.Hiperhistoria No responden una pregunta, sino que el aprendiz crea y experiemnta libremente. A través una metáfora de navegación espacial se transfiere una narrativa Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Evaluación de SoftwareEducativoLa proliferación de estos materiales educativos llevaconsigo la necesidad de evaluar su calidad pedagógicay su pertinencia con metodologías activas que permeanla educación moderna. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez ¿Para qué evaluar un software? Ayuda a organizar el material del establecimiento al ir generando documentos o registros de los software que se tienen. Permite establecer nuevos criterios y prioridades para seleccionar nuevo material, haciendo que el proceso de selección sea flexible y permanente en el tiempo. Entrega orientación acerca de las posibilidades de aplicación del recurso y sobre como fue trabajado por los aprendices (fortalezas y debilidades). Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez ¿Por qué evaluar un software? Todo recurso de aprendizaje se debe evaluar constantemente para conocer sus ventajas y desventajas pedagógicas y sus fortalezas y debilidades en el aprender. Se debe tener un feedback de los usuarios para poder analizarlos, enriquecerlos y comunicarlos. Se deben evaluar características como: calidad del contenido, facilidad de uso, pertinencia de los contenidos e interactividad. Los profesores/as deben prepararse para utilizar nuevos recursos y una forma de aprender a usarlos es a través del proceso de evaluación (selección). Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Instrumentos para evaluar Existen diversos instrumentos para evaluar un software educativo, los más usados son pautas tipo listas de cotejo con respuestas cerradas y abiertas. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Software y Modelos de Aprendizaje Presentación Representación Construcción• Interacción cíclica de • Presenta los contenidos como los • Centrados en el aprendiz, entregacontenido-preguntas- modelos de organización de herramientas, materiales, elementospresentación-preguntas. información en la memoria. y estrategias para que éste construya y reconstruya su• Se presenta la información y • Ejemplos son aquellos software de conocimiento.los conocimientos los que tipo hipermedial (texto, sonido eidealmente serán incorporados imágenes de acceso no secuencial, • Debe hacer cosas, construir,por el aprendiz. no lineal) que incluyen mapas reconstruir, resolver, crear, corregir y conceptuales o de redes reparar errores.• La acción, control, ritmo e semánticas para el diseño yinteracción está determinado estructura de contenido, navegación • Ejemplos son aquellos software depor el software. y evaluación del usuario. juegos educativos y de entretención, cuentos e historias hipermediales e interactivas, simulaciones, editores, etc. • Motivan e involucran con el control sobre la tarea, desafío, interacción y adaptación al nivel y requerimiento. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Tipos de software y evaluación Es importante destacar qué tipo de software estamos evaluando, cuál es su objetivo de aprendizaje y cuál es su forma de realizar las actividades. Así se selecciona el software que se ajusta a las necesidades y orientaciones pedagógicas del establecimiento. Se deben considerar los modelos de aprendizaje que subyacen el software para que la evaluación se ajuste al tipo de software revisado, al tipo de metodología que privilegie el establecimiento y las actividades que pretendemos trabajar. Los tipos de software como los modelos de aprendizaje influyen en la elección. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Considerar al analizar un software… Constructividad Permite construir nuevos escenarios a partir de objetos en espacio y tiempo. Hacer cosas, construir y tener actividad. Depende de las acciones hechas, de las decisiones que se toman. Navegabilidad Exploración libre y flexible de los ambientes que componen el mundo, dominio o estructura de información presentada. Interactividad Capacidad dinámica que refleja un sistema. Grado de manipulación y control posible sobre las variables del mundo virtual, así como por el nivel de respuesta percibida por el usuario. Contenido Calidad, fiabilidad, organización y relevancia de a información entregada. Dependiendo de la audiencia debe ser adaptado y organizado. Interfaz Es la superficie de contacto. Es la pantalla con la que se interactúa, su estructura y funcionalidad. Captura la acción y atención y refleja el estado y contenido del sistema. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Criterios para evaluar Se debe identificar el software por la forma como presenta los contenidos y las actividades y por el modelo de aprendizaje que orientó su diseño. La elección de un software dependerá de los objetivos, del contenido, del contexto de los aprendices y de la metodología que se intenta utilizar. La evaluación se convierte en una reflexión de nuestras prácticas pedagógicas y sobre el currículo de nuestro establecimiento. Esos aspectos deberán guiar la selección del software para las actividades de aprendizaje que diseñemos. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Actividades de Aprendizaje Ejemplo: Si nuestras actividades de aprendizaje con el software son de tipo estímulo-respuesta, no podemos realizar una evaluación utilizando parámetros activos o constructivistas. Si nuestras actividades de aprendizaje con el software son activas, no podemos realizar una evaluación que apunta a resultados de aprendizajes a las respuestas de los alumnos. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Criterios para evaluar Pertinencia: coherencia entre el contenido del software y aspectos como: modelo de aprendiz, políticas educacionales del país, modelos curriculares del establecimiento, contenidos y destrezas a usar y desarrollar, concepciones constructivistas del aprendizaje. Orientaciones Metodológicas: material de apoyo educativo adicional que acompaña al software para orientar (aprendiz y educador). Utilidad: el valor educativo agregado en comparación con otros medios tradicionales Adaptabilidad: posibilidad de adaptar el contenido del software a diversos usuarios. El software se adapta al aprendiz y no éste al software. Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Diseño de software Usabilidad: cuán usable es el software (en especial sus interfaces). Se determina por expertos y usuarios. Incluya: facilidad de usar el software, de recordar aspectos de éste, de entenderlo, la minimalidad de errores que posee y lo placentero que es usar el software. Interactividad: es el nivel de comunicabilidad que tiene el programa y los diálogos que se establecen entre éste y el usuario. Depende del diseño de las interfaces y los medios de representación de la información que utiliza (imágenes, textos, sonido y video). Modalidad: es como el aprendizaje es enfocado por el programa (si sólo entrega contenido, si permite la ejercitación, si simula procesos, si estimula aprendizajes activos, etc.) Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Descriptores de calidad Los descriptores de calidad que identifican un buen software educativo se relacionan con la capacidad de: Desafiar al aprendiz. Interactuar con él o ella. Motivarlo. Jugar con él o ella. Envolverlo. Entretenerlo. Estimularlo para hacer asociaciones entre información de distinto tipo. Adaptarse a los niveles y ritmos del aprendiz. Darle control de los eventos y posibilidades de evaluación permanente. Darle herramientas y materiales para diseñar, crear y construir. Estimular el descubrimiento. Estimular el desarrollo de la imaginación, la capacidad de maravillarse y conFsuteruntier:fAapnretandsiízaasje.Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Fuente: Aprendizaje Visible,Tecnología Invisible. Jaime Sánchez Conclusión En este trabajo aprendimos que es un software educativo y para que se evalúan, también que criterios se deben seguir para determinar si un software educativo es bueno y determinar sus ventajas y desventajas Fuente: Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible. Jaime Sánchez
